{"id":183639,"date":"2019-10-23T12:19:57","date_gmt":"2019-10-23T16:19:57","guid":{"rendered":"https:\/\/gijn.org\/?p=183639"},"modified":"2023-09-05T15:08:59","modified_gmt":"2023-09-05T19:08:59","slug":"de-estudiantes-a-sabuesos-en-15-semanas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gijn.org\/es\/articulos\/de-estudiantes-a-sabuesos-en-15-semanas\/","title":{"rendered":"De estudiantes a sabuesos en 15 semanas"},"content":{"rendered":"

English<\/strong><\/a> |<\/strong> \u09ac\u09be\u0982\u09b2\u09be<\/strong><\/a><\/p>\n

Esto no es investigaci\u00f3n acad\u00e9mica,\u201d dice Paulette Desormeaux de su curso. \u201cSon noticias y estamos haciendo periodismo investigativo.\u201d <\/i>\u00a0Foto: Nina Weymann Schulz \/ nina-weymann-schulz.com<\/p>\n

Las sanciones impuestas por el ej\u00e9rcito a las soldados que denuncian abusos sexuales<\/a>; adolescentes bajo el cuidado de instituciones estatales castigados con hospitalizaci\u00f3n psiqui\u00e1trica<\/a>; tierras ind\u00edgenas adquiridas ilegalmente<\/a> por un oficial de gobierno. Estas son algunas de las mayores investigaciones publicadas en Chile en los \u00faltimos dos a\u00f1os y todas fueron realizadas por estudiantes de periodismo.<\/p>\n

Paulette Desormeaux<\/a>,\u2014quien dirige el curso de periodismo investigativo en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile\u2014 trabajaba para el Centro de Investigaci\u00f3n Period\u00edstica,(CIPER<\/a>) una organizaci\u00f3n sin fines de lucro en Santiago y miembro de GIJN, cuando le pidieron investigar el fraude financiero<\/a> del distribuidor de tiendas al detalle m\u00e1s grande del pa\u00eds, La Polar.<\/p>\n

Otros profesores de periodismo dicen que sus estudiantes son holgazanes o que no les importa la materia, pero Desormeaux argumenta que, al contrario, son los trabajos aburridos que les encargan los que crean esta falta de inter\u00e9s en los estudiantes.<\/p>\n

Desormeaux se sinti\u00f3 intimidada. No ten\u00eda fuentes dentro de La Polar ni experiencia reporteando acerca de finanzas. Sin embargo, en tres meses logr\u00f3 escribir historias sobre la compa\u00f1\u00eda que luego ser\u00edan galardonadas. As\u00ed fue como se dio cuenta de que las t\u00e9cnicas del periodismo de investigaci\u00f3n pueden ser ense\u00f1adas r\u00e1pidamente, incluso a quienes no tienen bases previas.<\/p>\n

\u201cPens\u00e9 que si yo pod\u00eda hacerlo, todo el mundo puede \u2014dijo\u2014. Todo lo que necesitas es cambiar tu mentalidad y aprender c\u00f3mo trabajar sin una fuente humana espec\u00edfica.\u00bb<\/p>\n

A partir de esa experiencia, Desormeaux ha dise\u00f1ado un programa: Taller de Periodismo Avanzado<\/em>, el cual dice que puede convertir a los estudiantes en periodistas de investigaci\u00f3n en solo 15 semanas. En la 11\u00aa conferencia de Global Investigative Journalism<\/i><\/a>, comparti\u00f3 su visi\u00f3n y explic\u00f3 c\u00f3mo lo hace.<\/p>\n

Piensa en grande<\/b><\/h4>\n

Los estudiantes comienzan el curso con una tarea espec\u00edfica: \u201cHaz tu propia pieza de periodismo investigativo que tenga relevancia social, que est\u00e9 enfocada en pol\u00edticas p\u00fablicas del Estado; los poderes econ\u00f3micos, pol\u00edticos o judiciales; o en el crimen organizado\u201d. Es una tarea sumamente ambiciosa, pero Desormeaux dice que es importante poner la bara alta para que los alumnos se interesen en hacer el proyecto. La estrategia funciona. Cuenta que, en un caso, donde los estudiantes encontraron que las mujeres con discapacidad estaban siendo esterilizadas sin su consentimiento<\/a> en hospitales p\u00fablicos, el reportaje de su clase ayud\u00f3 a impulsar un cambio en la ley.<\/p>\n

Utiliza documentos p\u00fablicos<\/b><\/h4>\n

Desormeaux anima a sus alumnos a desarrollar una \u201cmentalidad de documentos\u201d utilizando fuentes p\u00fablicas y registros gubernamentales para sus investigaciones, en lugar de actuar \u201ccomo un micr\u00f3fono\u201d para denunciantes. El curso aprovecha la Ley de Transparencia de Chile, que garantiza que los documentos solicitados se entreguen en un lapso de 20 d\u00edas, tiempo suficiente para que sus estudiantes utilicen estos registros en su trabajo final \u2014en teor\u00eda, al menos\u2014. Cuando expira el l\u00edmite de los veinte d\u00edas, o la informaci\u00f3n est\u00e1 incompleta, los estudiantes adem\u00e1s viven el proceso de una apelaci\u00f3n al Consejo para la Transparencia. Esto tambi\u00e9n ha ayudado a empujar los l\u00edmites de lo que es considerado del dominio p\u00fablico en Chile, explic\u00f3.<\/p>\n

Enfrentarse a los editores<\/b><\/h4>\n

Desormeaux ha reunido a un equipo de reporteros y editores profesionales que ayudan a los estudiantes, perfeccionando sus historias y creando propuestas que puedan ser presentadas formalmente a los medios (a cambio de un desayuno gratuito). Los alumnos deben demostrarle a estos profesionales por qu\u00e9 la gente deber\u00eda interesarse por su historia, establecer las fuentes de informaci\u00f3n clave y explicar qu\u00e9 peticiones de informaci\u00f3n van a realizar.<\/p>\n

\u201cLos animo a que sean muy duros en sus comentarios, porque as\u00ed las historias son mejores, y tambi\u00e9n para que [los estudiantes] aprendan a recibir cr\u00edticas,\u201d dijo Desormeaux.<\/p>\n

Estudiantes investigaron a los operadores de autob\u00fas que los hac\u00edan llegar tarde a clase. Foto: Kil\u00f3metro cero<\/i><\/p>\n

Utiliza sus experiencias<\/b><\/h4>\n

Incita a los estudiantes a encontrar historias en su vida cotidiana. En un caso, dos de ellos que constantemente llegaban tarde a clase comenzaron a investigar por qu\u00e9 los autobuses los estaban retrasando. Terminaron exponiendo a una mafia de proveedores no regulados que fijaban los precios<\/a>, discriminaban a los estudiantes y proporcionaban medidas de seguridad deficientes. \u201cEl gobierno no ten\u00eda ni idea de que esto estaba pasando\u201d, comenta Desaurmeaux.<\/p>\n

Obligados a publicar<\/b><\/h4>\n

Todos los estudiantes tienen que publicar sus historias en l\u00ednea. Desormeaux explic\u00f3 que muchos de ellos tienen miedo al hacerlo por primera vez y temen decirle a sus fuentes que sus comentarios se har\u00e1n p\u00fablicos. Pero ella dice que hacerlo es \u201cun aprendizaje en s\u00ed mismo\u201d.<\/p>\n

\u00abEsto no es investigaci\u00f3n acad\u00e9mica \u2014explic\u00f3\u2014.\u00a0 Son noticias y estamos haciendo periodismo investigativo\u00bb.<\/p>\n

Conf\u00eda en ellos<\/b><\/h4>\n

Desormeaux dice que su programa funciona porque ella conf\u00eda en que sus alumnos pueden hacer un trabajo relevante. Mientras que otros profesores de periodismo dicen que sus estudiantes son holgazanes o que no les importa la materia, Desormeaux argumenta que, al contrario, son los trabajos aburridos que les encargan los que provocan esta falta de inter\u00e9s. Al creer que ellos pueden realizar investigaciones de alta calidad, le proporciona a sus alumnos las herramientas para tener \u00e9xito: \u201cComo profesores, debemos confiar en lo que ellos son capaces de lograr\u201d.<\/p>\n

Megan Clement <\/i><\/b><\/a><\/i>es periodista y editora especializada en g\u00e9nero, derechos humanos, desarrollo internacional y pol\u00edtica social. Tambi\u00e9n escribe acerca de Par\u00eds, donde vive desde 2015.<\/i><\/p>\n

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